北京市朝陽區人民政府教育督導室主任  王世元

教育的本質，就是通過知識、體驗等載體，讓學生獲得知識、方法、能力的過程。因此課堂教學，不只是教知識，而是讓學生獲得解決實際問題、獲取認識世界的能力。

長征，是我國歷史上紅軍給現代教育提供的生動的教材。芳草地國際學校抓住了這個難得的教材，并圍繞該主題進行了精心的課程設計。語文教師和音樂教師打破了慣用的40分鐘，而是用一個小時的時間，合作展現了《長征組歌之過雪山草地》主題課程，在老師的遞進式提問引導下，學生展開了合作探討。

在這個課堂上，老師們不是單方面的傳授知識，而是教會學生學習的方法，讓學生通過小組討論匯報、朗誦、表演等形式將語文、地理、歷史、數學、音樂等多個學科融入課堂教學中。課上，孩子們展示了許多自己從網上下載、從博物館拍來的照片。在這個過程中，他們從小就要學會解鎖、收集、分類處理問題的能力，這是一件非常了不起的事情。而且，通過這一系列過程的參與，每個孩子們都有所收獲。在這樣一個過程當中，孩子們又突出了強化、自我教育的過程，從而提高了自我，實現了自我教育。

從學科角度來看，這個綜合課程非常明確地體現了語文、數學、歷史、地理、音樂等多個學科的元素，讓孩子們在學習的過程中，擁有了知識的獲得感。

譬如，將語文、音樂整合在一起，語文詩歌課講完之后，音樂課作為結束，這樣不僅讓學生學會了詩歌表達、小說表達、數學表達、音樂表達的技巧，還能給學生一個強大的內醒教育，讓孩子們了解不同的表達方式，而且不同的方式有著不同的表達意蘊。

除此之外，這個綜合性的課程還有育德的功能，而不是德育。即培養了孩子們堅強的意志、品質和情感的追求。譬如，讓孩子通過音樂來感知長征精神。因為音樂也是一種語言，是通過節奏、速度、強度、重復，對情感的表達，因此它既不同于語言、數學的表達，也不同于科學的表達，有自己獨特的表達方式。而且，音樂課上強化了工具意識，老師用兩種不同的樂器演奏，給孩子們帶來了不同的效果。特別打動我的是，音樂老師帶領孩子們進行合唱之后，匠心獨運地把歌詞去掉，用鋼琴演奏，讓孩子們用耳朵聽、用心靈感，體會有歌詞和沒歌詞所帶來的別樣的震撼，提高了生命個體對音樂藝術的審美欣賞能力。

教師的教法也處處體現對學生靈性的尊重，對人格的尊重。孩子們收集的資料不同，展現的方式不同，而教師沒就某一個知識點進行強化，而是從不同的角度對孩子進行鼓勵和肯定。因為，每個孩子的靈性不一樣，聰明程度不一樣，個性愛好不一樣，但每個人的個性都被得到尊重。所以，在師生內心實踐方法的交互中，讓孩子們在課堂上有一種美的享受。

所以，我們不要簡單地“就德育做德育”，而要把德育融合在課程整合當中，通過課程的深度整合，從而達到立德樹人、減負提質的教育效果。